有一次家長帶著一位小朋友(小三)來找我學防身術。
在來上課之前，他原本就在其他教練那邊學過武術，也有接觸過一些跆拳道的訓練。
而他媽媽又另外帶他來找我，希望他可以讓小朋友專門學習防身術。
不過，一開始上課的時候，我就發現:這個孩子並不是完全自己主動想來學。
比較多是家長希望他學，所以帶他來上課。
因此，在學習過程中，他有時候會想偷懶，
也常常會用問題打斷學習
「為什麼不要這樣做？」
「我覺得這樣做比較好。」
「為什麼一定要照這個方式？」
他不是完全不配合，但也不是很積極地想要照著教學內容去嘗試。
很多時候，他會先用自己原本習慣的方式去做，而不是先試著學習新的方法。
我很清楚，如果只是用權威或是命令的方式要求他配合，當下可能有效。
但下一堂課，很可能又會重新回到原本的狀態，
所以我沒有急著糾正動作。
而是先與他溝通，並且讓他自己認可這個學習過程。
我問他：
「你今天來這裡上課，是要做什麼？」
他回答：
「學防身術。」
我接著問：
「那我們來學防身術，是不是來學習的？」
他回答：
「對。」
我再問他：
「學習，是不是代表要把原本不會的東西，慢慢學到會？」
他也回答：
「對。」
接著，我把問題拉回到剛剛上課的內容。
我問他：
「那我剛剛教你的這幾個動作，是不是你原本不會的？」
他回答：
「對。」
我再問：
「那我們現在是不是要嘗試把它學到會？」
他回答：
「對。」
最後，我讓他把剛剛自己回答過的內容，重新整理一次。
讓他自己說出來：
- 他是來學防身術的。
- 學防身術就是來學習。
- 學習就是把原本不會的東西，慢慢學到會。
所以現在要做的事情，不是一直用自己原本習慣的方式，
而是嘗試把新的方法學起來。
這個過程很重要，因為這些話不是我直接壓著他接受，
而是引導他自己一步一步回答出來的。
當他自己說出這些內容之後，他就比較能理解並且認同，為什麼上課時需要先照著新的方式嘗試。
從那之後，他在課程中的配合度開始慢慢變好。下一次上課也減少了不配合的情況。
遇到原本不習慣的動作，也比較願意先練看看。
不是因為我強迫他，而是他開始知道，自己現在做的事情，跟「學防身術」這個目標是有關係的。
另外，因為他的家長沒有辦法全程在旁邊看課，通常都是下課後才來接他。
所以每次家長來接的時候，我會讓他做一件事情。
讓他自己向家長說明今天上課學了什麼。
當然，我會在旁邊幫忙引導，或者配合他，把今天練過的內容簡單演練一次。
這樣做有幾個目的:
- 讓家長知道今天上課實際做了什麼。
- 讓家長知道孩子自己也清楚今天學了什麼。
- 也讓孩子在下課前，重新整理一次今天的學習內容。
因為很多孩子上課時做過，不代表真的整理過。
如果每次下課前，都能夠自己說一次、演練一次。
他對課程內容的記憶就會更清楚。
下一次上課，也比較容易接回上一次的內容。
不會每次都像重新開始。
目前隨著課程進行，我和這位學生之間的默契也越來越好。
他越來越能進入學習狀態，也不需要每次都重新花很多時間溝通，或是用強迫的方式要求他配合。
很多人看到孩子不願意配合，會覺得只是態度不好。
但在教學現場裡，很多時候不是這麼簡單。
孩子如果不知道自己為什麼要這樣做。
就很容易用自己想要的方式，去抗拒新的學習內容。
所以真正重要的，不只是要求孩子照做。
而是讓他理解並且『認同』：
「學習本身是甚麼，以及現在的目標是甚麼」
當孩子開始理解這些事情之後，學習就不只是配合老師。
而是開始知道，自己正在一步一步，把原本不會的東西學到會。